jasmine的部落格

記憶是學習的基石，記憶力的優秀與否對孩子的智力是有重要影響。有了記憶，知識才能不斷累積，智力才能不斷發展。古今中外知名的天才兒童，大部份都有不同於凡人的記憶力，如德國的傑出詩人歌德4歲時便能讀書，8歲時就能夠說4種語言；英國著名科學家道爾頓，1歲半就能讀書認字，5歲時已能背出50多行的拉丁文詩歌。

　　有系統的記憶力訓練，不僅能夠提高孩子的智力，還有助於奠定孩子對於各種領域的學習記憶能力。記憶力要從小開始訓練，因為記憶力的增長同時意味著孩子認知程度的成長，學齡前是幫助孩子促進記憶力發展的大好時機。

有一個美國年輕軍官接到調動命令，人事令上將他調派到一處接近沙漠邊緣的基地。他原本反對新婚的妻子跟著他離開都會生活前往受苦，但妻子為了證明夫妻同甘共苦的深情，執意陪同前去。年輕軍官不得已只好帶著妻子前往，並在駐地附近的印地安部落中幫妻子找了個木屋安頓下來。該地夏天酷熱難耐，風沙多且早晚溫差變化大，更糟的是部落中的印地安人都不懂英語，連日常的溝通交流都有問題。過了幾個月，妻子實在是無法忍受這樣的生活，於是寫了封信給她的母親，除了訴說生活的艱苦難熬外，信末還說她準備回去繁華的都市生活。她的母親回了封信跟她說：「有兩個囚犯，他們住同一間牢房，往同一個窗外看，一個看到的是泥巴，另一個則看到星星。」妻子倒不是真的想離開丈夫回都市，原也只是發發牢騷罷了！接到母親的信件後，她便對自己說：「好吧！我去把星星找出來。」從此後她改變了生活態度，積極的走進印地安人的生活裡，學習他們的編織和燒陶，並迷上了印地安文化。她還認真的研讀許多關於星象天文的書籍，並運用沙漠地帶的天然優勢觀察星星，幾年後出版了幾本關於星星的研究書籍，成了星象天文方面的專家。

心靈加油站

朗布利奇：「兩個人同時向窗外觀望，一個看到的是泥土，另一個看到了星星。」

親愛的，我們常常會抱怨失敗總是比成功多太多了，卻很少去思考過失敗的真正原因，而輕率的將之歸咎於大環境所造成，個人是無法改變的。其實認真想來，打敗自己的不是環境，而是自己。環境不會為我們做任何改變，唯有改變自己並走進星星的世界，才能找到生命的依歸與生活的目標。請不要抱怨環境讓你無法一展長才，努力去找尋屬於自己的閃耀星星吧

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猶太人理財教育冠全球 , 對小孩的理財教育有一套獨特的方法，他們會送股票給剛滿周歲的
小孩，這是他們民族的慣例，尤其是北美的猶太人。

幼兒教育是成長的第一步 , 這一步能否走好與性格形成和命運發展有密切的關係。 德國人認為 , 孩子長大了早晚要離開父母自闖一片天地, 與其讓他們面對措折惶恐 無助 , 不如從小摔摔打打 , "撞 "出面對人生的勇氣和本事。 因此, " 殘酷 教育" 在 德國的幼兒教育中成為流行驅勢。 上午 9時，沉浸在冰天雪地之中的德國北部城市漢諾威寒冷無比，然而位於市區的 瑪格瑞特幼兒園門口十分熱鬧。孩子們背著碩大的雙肩揹書包，精神抖擻地陸續 走進園內，開始了一天的生活。為了深入了解現在德國流行的 " 殘酷教育 " ，我也 走進了幼兒園。 幼兒園是一座兩層小樓。 室外有大片的活動場地，草地、沙地、石頭地…… 卻 沒有看到國內常見的塑膠地。孩子們在戶外活動時膽子很大，登梯爬高一點都不 含糊。老師們則站在遠處觀察，不怎麼干涉。 衣服穿多了易感冒 我發現雖然天氣寒冷，但是在室外玩耍的孩子卻看不到穿棉衣或防寒服，頂多穿一 件絨衣，也有只穿半截袖上衣、短褲或短裙。看著我大驚小怪的模樣，陪同我的雅 娜老師解釋說： 幼兒應該比大人少穿點衣服。他們精力旺盛幾乎可以用來' 發電'。 活動量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。臃腫的服裝還會影響他們的靈活性。 走進活動室，只見地面堆滿了各種墊子，孩子在上面盡情地翻滾嬉戲。6 歲的喬安娜 在圓形的蹦蹦床上彈跳，一不留神把 2歲大的托尼撞倒了。托尼大哭起來，而站在一 旁的老師並沒有馬上跑過去安慰他。 3分鐘後，老師走過去溫和地說：" 托尼，你剛 剛被喬安娜撞了一下，你覺得很委屈對不對 ? 可是你是小男子漢，難道還沒有哭 夠嗎？ " 托尼點點頭，立刻收起抗議的哭聲，用袖子擦去臉上的鼻涕和眼淚。 我留意到牆上貼滿了 "15名小科學家的研究學習成果 " 。難道還包著尿布的小孩也懂得 研究和寫報告嗎？" 讓不同年齡段的孩子在一起玩耍的好處就是，年齡大的孩子會 教年齡小的孩子，年齡小的孩子會主動模倣年齡大的孩子 。他們在一起製作東西， 牆上所展示的成果就是他們的小發明。 "幼兒園的負責人蘇珊娜博士笑著對我說," 這種 教育模式能激發孩子勤動手動腦，主動團結合作。比如，配對遊戲、合作拼圖、 合辦聚會等，讓孩子從小就能體會到團體合作的力量 。" 蘇珊娜博士強調說，來幼兒園的孩子主要的任務就是玩，通過玩來教他們 ，老師只 是一個觀察者、幫助者， 要充分發揮孩子的天性 。園內以小組和個別活動為主，至於 進行什麼活動，由孩子自己決定，可以畫畫、聽故事、到戶外玩，只要是幼兒園內能 進行的活動，幹什麼都行。 午餐時間有 3 個 時間過得真快，轉眼到了中午 12時。我看見孩子們三三兩兩地來到餐桌旁。老師把飯 盤放在孩子面前，大點兒的孩子自己用勺子吃，年紀小的、不會用勺子吃飯的孩子就 用手抓著吃。今天剛剛入園的 3歲大的格碧妮站著不動，一會兒看看這兒，一會兒看看 那兒。 老師讓她坐在小凳子上，用手勢啟發她自己吃飯。可是，格碧妮不會抓著吃，呆呆地 坐在那 堙C老師耐心地用手比畫著教她，卻絲毫沒有要餵她的意思。直到吃飯時間結 束，格碧妮一口沒動的飯菜就被 "沒收" 了。 看到這兒，我有些不解。 雅娜老師說：" 德國人從來不餵孩子吃飯，如果孩子餓了， 自己會主動吃的。格碧妮現在不會自己吃，下次就會了 。"蘇珊娜博士說： "孩子不 會做的事，老師只在必要時給以言語或者行為上的鼓勵和暗示，大人不要強迫他們 做什麼，也不包攬，因為那樣可能會抑制孩子 '獨立行為' 的發展。幫他完成某些事，日 後他就只會做那些別人做過的事，而缺乏創造性。幼兒園提供 3個午餐時間- 中午12時、 下午1時 和下午2時，孩子自己決定何時用餐。 " 在午睡的問題上，老師也尊重孩子的意願。 孩子如果在床上躺 20-30 分鐘還沒有睡著， 他可以出去玩。 這讓我想起鄰居 4歲大的兒子米希爾到我家時的情景。 米希爾沒有見過中國的餃子，抓 起一隻生餃子就往嘴裡塞，當我想制止時，他媽媽卻制止了我，說： "別管他，這樣他 才知道生的是不能吃的 。" 大人向孩子認錯 蘇珊娜博士認為， 家長必須善於控制自己的情緒，給以孩子儘量多的愛而不是寵溺， 尊重孩子的自尊心。因此，家長要常把 "對不起" 、" 請原諒" 和" 謝謝 " 之類的詞掛在 嘴邊 。由於得到父母的愛護和尊重，德國的小孩從小就參與家庭的各種活動，並提出 自己的意見，比如購買什麼樣的家用電器、汽車，如何佈置房間、處理家務等，孩子都 可以以小主人的身份與父母一起商討 ，父母也願意傾聽孩子的意見，充分肯定孩子正確 的想法和行為。 在德國，愛護兒童、保護兒童的合法權益已被列入法律條款。一方面法律規定 孩子要幫 助 父母洗碗、掃地和買東西，從小養成愛勞動的習慣；另一方面， 嚴禁父母" 嘮叨、 打罵或不愛子女 " ，如果孩子認為自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告 自己的雙親。此外，法律還詳細解釋了兒童享有的各項權利。 獨特的抱孩子方式 從下午 2時開始，家長們陸續趕來接自己的孩子。 中國的父母天冷時把孩子裹得嚴嚴實實 緊緊地摟在懷裏，聽說德國人不這樣做。這時，我看到一些還在牙牙學語的小孩被家長一 手抱在胸前。有趣的是，他們的抱法奇特：孩子跨坐在爸爸的一隻胳膊上，紅撲撲的小臉 朝外，後背貼著爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸著，樣子好像浮在水面上的小青蛙。在瑟 瑟的寒風中，" 狠心 "的家長不給小孩過多的遮蓋，還不慌不忙地走出幼兒園。 蘇珊娜博士說： "德國人把孩子看成一粒種子，他們需要自然的生長環境，不可過於控制 ，給孩子留下儘量多的自由發展空間。比如，抱孩子時孩子的臉朝外，眼睛和大人的視野 基本一樣，小手小腿可以自由地活動，全身能充分地與陽光和空氣接觸，有利於他們適應 自然環境，茁壯成長。 "